为深入推进专业实践教学改革，拓展设计类专业学生对社会、文化与产业的综合认知，2025年12月25日，学院成功举办讲座“我不‘设计’，但我决定设计——从产品经理、品牌主理人到社会创变者的可能性”专家进校讲座暨实践教学基地揭牌仪式。本次活动依托专业考察课程作品汇报会开展，融合专题讲座、校企合作与学生成果展示多个环节，是学院探索“课堂—田野—产业”联动教学模式的重要实践。

一、专题讲座：以“决定”为切口，重塑对设计的理解

  本次讲座特邀茶马古道品牌主理人李婉琳担任主讲。讲座以“我不‘设计’，但我决定设计”为主题，从个人真实经历出发，打破学生对“设计=技能”“设计=视觉表现”的单一认知，引导

大家重新思考设计在真实社会与商业情境中的角色与价值。

  在讲座中，主讲人系统回顾了自身从会计、律师助理、地产品牌人到文化品牌主理人的跨界路径，坦诚分享了职业选择中的犹豫、试错与转向。她指出，真正影响一个项目、一个品牌甚至一

个地方命运走向的，往往不是“设计得有多好看”，而是谁在做决定、基于什么价值体系做决定。

  围绕“什么是好产品”“品牌如何生长”“设计者的无限可能”等核心议题，主讲人结合茶马古道品牌在沙溪古镇的实践案例，深入讲解了品牌从“生存验证”到“价值共鸣”的发展逻辑，

强调设计应回应在地文化、现实需求与长期价值，而非停留在短期审美或流量导向之上。讲座内容兼具思想深度与实践经验，为在场师生提供了极具启发性的现实参照。

二、实践教学基地揭牌：推动教学与真实场景深度连接

  学院与茶马古道（剑川）文旅产业有限责任公司实践教学基地正式挂牌。该项工作由院长助理黄功翔副教授牵头推进并具体落实。项目以学院艺商融合育人理念为引领，持续深化产教融合

与校企合作，依托理实融合课程《专业考察》，将课堂教学、实地调研与商业实践有机贯通，推动教学场景不断向真实文化空间与文旅产业一线延伸，进一步拓展了实践育人的广度与深度。

在基地建设与合作推进过程中，校企双方围绕视觉传达设计专业高素质应用型人才培养目标，在人才培养模式创新、课程共建机制完善以及实践成果转化等方面不断深化交流与协作，逐步

构建起协同育人的长效机制，为实践教学基地的正式揭牌奠定了坚实基础。

  实践教学基地将重点服务于视觉传达设计、产品设计与环境艺术设计等专业课程，在专业考察、在地文化研究、设计转化实践、课程联合指导等方面展开长期合作。通过将教学场

景延伸至真实的文化空间与产业现场，帮助学生在“看得见、摸得着、可落地”的实践中理解设计的社会责任与现实边界。

  学院相关负责人表示，此次揭牌不仅是校企合作形式上的延伸，更是教学理念上的深化，有助于推动专业教学从“作品导向”向“问题导向、过程导向和价值导向”转变。在现场嘉宾与师

生代表的共同见证下，创意与设计学院副院长蒋明与茶马古道品牌主理人李婉琳共同为实践教学基地揭牌。

三、 学生作品汇报：从调研出发，让设计真正“落地”

  作为本次活动的重要环节，来自视觉传达设计、产品设计、环境艺术设计等专业的学生，围绕云南专业考察与在地调研成果，进行了系统而深入的作品汇报。

  不同于单一的作品展示，本次汇报更加注重设计生成的过程。学生们从田野调研、文化观察与真实使用场景出发，围绕地方民艺、生活方式与空间环境，展开多维度的设计探索。

  在视觉传达设计方向中，学生以地方文化符号与民俗意象为线索，将传统纹样、故事与当代视觉语言相结合，完成了系列品牌视觉、文创产品与传播设计方案，尝试在尊重原有文化语境的基础上，构建具有当代审美的表达方式。

  在产品设计方向中，学生重点关注“在地化”与“可实现性”，围绕民艺再创、生活器具、文旅衍生品等主题，探索产品在功能、材料与文化表达之间的平衡。部分作品以真实市场需求为导向，体现出较强的转化潜力。

  在环境艺术设计方向中，学生结合实地空间条件，对展陈、公共空间与文化场所进行了设计构想，重点思考空间如何承载文化记忆、引导行为与激发情感体验，展现了设计介入真实场景的系统性思维。

  整体来看，本次学生作品不再停留于形式表达，而是呈现出“调研—理解—转译—设计”的完整逻辑链条，体现了学生对设计作为社会行为和文化回应的初步理解。

四、 茶马古道品牌主理人李婉琳与学生交流：设计不仅是作品，更是立场与选择

  在随后的专家点评与交流环节中，企业专家与指导教师围绕学生作品展开了深入讨论。点评并未简单聚焦于“好不好看”，而是更多从设计逻辑、文化理解、现实边界与价值取向等层面展开。

  专家在充分肯定学生调研态度与创作热情的同时，也引导大家思考：1、设计面对真实世界时，需要做出怎样的取舍？ 2、当文化、市场与成本发生冲突，设计者应如何判断？

  通过具体案例分析，主理人李婉琳指出，设计并非纯粹的个人表达，而是一种不断权衡、不断决策的过程。每一次设计选择，背后都隐含着对人、对社会、对地方的态度。

  在交流过程中，不少学生主动分享了自己的思考变化。有学生提到，通过此次讲座与点评，逐渐意识到设计并不只是“把东西做出来”，而是要清楚“为什么要做、为谁而做、是否值得做”。这种从“完成作业”到“建立立场”的转变，被认为是设计学习过程中极为重要的一步。

  专家也鼓励学生在未来的学习中，持续保持对现实问题的敏感度，在不断尝试与修正中形成属于自己的判断体系，而这正是“决定设计”的真正含义。

五、结语：在真实世界中理解设计的意义深度连接

  本次活动通过讲座启发、实践基地建设与学生成果展示的多重联动，为学生搭建了直面真实社会与行业语境的学习平台。设计不再只是课堂中的练习，而成为一种与文化、社会和现实选择紧密相关的行动。

  未来，学院将继续深化实践教学改革，推动设计教育走出教室、走向现场，在真实世界中培养具备判断力、责任感与行动力的设计人才。